≡ Menu

Historia de la Educación Física: origen, evolución, y mucho más

Realizar regularmente una actividad física es beneficioso para nuestro desarrollo bio-sico-social, es por eso que nace la educación física, como recurso e instrumento  para el desarrollo integral del individuo. Sin embargo esta disciplina como muchas otras tiene una larga trayectoria, ven y conoce la historia de la Educación Física.

Historia de la educacion fisica

Historia de la Educacion Fisica

¿Qué es la Educación Física?

También llamada Cultura Física, es la disciplina que se enfoca en el movimiento del cuerpo, para desarrollar al individuo o educando de manera integral, pero , a que nos referimos con “desarrollo integral”, pues es bastante simple de decir y un poco complicado de llevar a cabo. El desarrollo integral que busca esta disciplina a través de sus actividades, es lograr que la persona mejore su salud física, mental y emocional a la vez.

La idea es que cada actividad que se programe, por muy simple que parezca, promueva el desarrollo de las habilidades motoras, facilite el conocimiento, entendimiento y manejo de los conceptos, instrucciones  y reglas, además de propiciar el trabajo en equipo y la integración de cada estudiante en su entorno.

Tambien Te Recomiendo Ver...

La historia de la Educación Fisica

Dentro de la historia de educación física, la adaptación de la disciplina a las necesidades de la época y sus individuos es indiscutible, el objetivo único que se manejó tiempo atrás, que consistía en enfocarse solo en la mejora motriz y deportiva, ya no se contempla. Por lo que podemos asegurar que la evolución de la misma la llevó del objetivo tradicional a uno cognitivo e integrador. La educación física, también abarca cualquier deporte o actividad física extracurricular realizada por el estudiante en su entorno escolar.

Esta disciplina posee varias corrientes que dependen del enfoque y el empleo que se le quiera dar:

  • Educativa: se desarrolla en el sistema educativo.
  • Salud: agente promotor de la salud y prevención de enfermedades.
  • Competencia: prepara el desarrollo de alto rendimiento deportivo.
  • Recreación: actividades recreativas que relacionan al sujeto con su ambiente.
  • Expresión corporal: influenciada por las actividades artísticas como la danza, la música y el yoga.

La Educación Física y la salud

Historia de la Educacion Fisica

Historia de la Educación Física

En la historia de la educación física también esta ha velado por la salud del ser humano. La educación física está estrechamente ligada al concepto de salud, ya en las civilizaciones antiguas se consideraba indispensable para alcanzar la salud. En la actualidad, los cambios de hábitos ha generado deterioro en la buena salud, las conductas sedentarias  incrementan de manera alarmante muchas enfermedades que antes no eran tan comunes sobre todo en la población joven.

La salud es el estado de bienestar mental, físico y social, que genera una ausencia de enfermedad.  Los ejercicios físicos regulares ayudan a controlar los niveles de glucosa, mejora la capacidad del organismo para utilizar los ácidos grasos, entre otras cosas, por ende disminuye el riesgo de mortalidad. Además es ideal para el control de la obesidad en los niños, problema que es cada vez más frecuente y alarmante en nuestra sociedad actual, pues los niveles de grasa en niños se han incrementado peligrosamente.

La historia de la Educación Física

En el área educativa es fundamental  inculcar hábitos para contribuir al estilo de vida lo más activo y saludable posible, sobre todo en las primeras etapas de la educación (primaria y secundaria), para que en el futuro nuestra sociedad se reduzcan los problemas de salud.

Los docentes de educación física y la comunidad educativa, deben trabajar en conjunto para lograr un aprendizaje que el alumno pueda aplicar en su vida futura, concientizando sobre la importancia de la actividad física y el deporte, y los buenos hábitos de vida. La escuela es el ambiente ideal para comenzar esta formación y por eso  de suma importancia reconocer la labor del docente de educación física y el apoyo de los organismos competentes a estos programas, comenzando por el aumento de las horas semanales de la asignatura.

Tambien Te Recomiendo Ver...

El trabajo en conjunto con la familia es también fundamental para el avance de los educandos y el alcance de logros futuros.

Evolución y origen de la historia de la Educación Física

A lo largo de la historia de educación físca, el hombre siempre ha realizado alguna actividad física, caminar simplemente, es una, por lo tanto decir que  es casi innato en nosotros es muy cierto y válido; sin embargo el ser primitivo habitaba en ambientes hostiles y esto fue la principal razón por la que una buena aptitud física era crucial para poder subsistir. La ley del más fuerte y apto se imponía, prepararse para la vida era necesario e instintivo.

Pero el individuo evoluciona, justamente en la constante búsqueda de una mejor vida y no sólo de subsistir. Aparecen los juegos y las actividades de esparcimiento que permitían divertirse y a su vez, mejorar las cualidades físicas que eran imprescindibles para sobrevivir, sobre todo  en los jóvenes. Así, el avance de la humanidad continúa y las antiguas civilizaciones dejan muestra de que las actividades físicas conservan su importancia, a pesar de tener otras áreas de interés.

Comienzan a surgir las diferentes disciplinas deportivas y ya a estas alturas comienza a formalizarse lo que hoy conocemos como educación física.En nuestra época, ya forma parte del diseño curricular de las instituciones educativas, desde las iniciales, pasando por primaria, secundaria y en muchos casos las universitarias.

La Educación Física en la Prehistoria

La arqueología nos ha permitido reconstruir y recuperar mucho de las vivencias y costumbres de los primeros hombres: sus hogares, herramientas y lo que consideramos muestras de arte. Gracias a esto, podemos saber el tipo de ambiente donde se desenvolvían  y su forma de subsistir.

Historia de la educacion fisica

Historia de la Educación Fisica: Prehistoria

Otra de las formas que han permitido el conocimiento del hombre prehistórico ha sido el seguimiento, observación  y estudio de algunas sociedades primitivas actuales o pueblos originales, esos que se consideran los más antiguos de la tierra y que tiene formas muy particulares de relacionarse con su ambiente. Sobreviviendo en este mundo moderno, algunas de estas sociedades ubicadas en áreas de África, Australia y las Islas del Pacífico, nos muestran mucho sobre nuestros antepasados.

Asimismo, en la historia de educación física, de esta forma llega a nosotros lo que puede ser la historia del hombre primitivo y su actitud ante su entorno y digo “puede”, porque estas civilizaciones no representan fielmente la sociedad primitiva, pero si son una guía que ha permitido inferir y concluir la importancia de las actividades físicas y los principios de esta disciplina.

La actividad física del hombre primitivo le permitían sobrevivir en su entorno, nadar, correr, saltar, agacharse, eran ejercicios de la vida diaria, es decir, se incluían es su quehacer: cazar, huir, esconderse, etc. Una actividad física en la época prehistórica por lo general estaba asociada a la supervivencia: búsqueda de albergue y protección, alimento y vestimenta si era el caso.

La cacería era una actividad bastante extrema y peligrosa, tomando en cuenta el tamaño y la ferocidad de los animales y las herramientas bastante rudimentarias que eran utilizadas. Sin embargo también hay conocimiento de que participaban en bailes y juegos, siendo el primero una forma de comunicación y el inicio del movimiento organizado o mejor conocido por nosotros como ejercicios.

Los juegos eran parte de sus costumbres, actividades espontáneas que además de procurar diversión permitían mejorar todas sus cualidades a nivel físico: la velocidad,  la destreza motora y el fortalecimiento de la musculatura. Además de preparar a los miembros más jóvenes para la vida, sobre todo al alcanzar la edad adulta.

Obviamente en esta época no existían programas de educación física, pero su meta era la  de sobrevivir y eso se lograba teniendo una buena aptitud física, cosa que aprendió esta sociedad y se lo hizo saber a sus nuevos  miembros, generación tras generación, lo que permitió la evolución de nuestra raza.

Historia de la Educación Física Antigua y Moderna:

Las civilizaciones antiguas en la historia de la educación física, tenían tradiciones de cultura física, normalmente desarrolladas en competencias deportivas, artes marciales o tácticas militares. Algunas de las más relevantes fueron:

Antigua Grecia:

En Grecia muchas de las actividades consideradas como deportivas eran ofrecimientos a sus Dioses, ya que no eran necesarios para sobrevivir. La razón primordial de la competición  en griego denominada agón, era ser el primero y obtener la gloria, es lo que se llama “espíritu agonístico”.

Historia de la Educacion Fisica

Historia de la Educacion Fisica: Antigua Grecia

La sociedad helénica siempre mostró gran interés y preocupación por mantener con la práctica del ejercicio físico, un equilibrio entre las cualidades físicas y morales de cada individuo, conocida como kalokagathía. En este principio se centraba la educación de los más jóvenes y nos permite comprender lo importante de los Juegos y las actividades físicas para potenciar el agón. Las actividades culturales se desarrollaban en el gimnasio, donde el deporte, el arte y lo cotidiano se unían, donde la reflexión y la acción convivían.

Por eso no es extraño encontrar figuras que se destacaban como grandes pensadores, educadores, médicos, filósofos, etc. y también por sus dotes físicas y deportivos. La cultura era integral, el deporte era parte de lo religioso, la música, el teatro, la poética, la pintura, todo en comunión.

En Grecia las diferentes polis(ciudades) compartían el interés por la formación del individuo como un todo, ocupándose y esforzándose por el desarrollo intelectual, así como la perfección física.  Las dos ciudades que más destacaron fueron Esparta y Atenas.

Esta idea, sienta las bases de lo que sería lo que hoy conocemos como educación física, aunque sin utilizar este término como tal. (Ver articulo:Historia de los juegos olímpicos)

Imperio Romano

En continuidad con la historia de la educación física, en la Roma Antigua no imitó y mucho menos comprendió el estilo griego y su pensamiento agonista, las actividades físicas se utilizaron más como espectáculos para dominar a los plebeyos y no como instrumento para mejorar su nivel de vida.

Crearon los combates de Gladiadores, a los que muchos hombres importantes de la época  tildaron de inhumanos y terriblemente crueles, además de ser una de las causa del embrutecimiento de la plebe espectadora. Sin embargo se hicieron tan populares que el Estado fundó escuelas de gladiadores y logró un ingreso de veinte millones de sestercios al año con este espectáculo sangriento.

Historia de la Educacion Fisica

Historia de la Educacion Fisica: Roma

Las carreras de carros consideradas unos de los espectáculos más antiguos y famosos, se iniciaron en el siglo VI a.C y generó mucho interés en los espectadores. Los conductores de los vehículos eran por lo general esclavos que podían comprar su libertad con el dinero producto de sus victorias, pero era un oficio sumamente riesgoso. Fue el deporte que movió en su época la mayor cantidad de apuestas. (Ver artículo: Historia del Teatro en Roma)

Edad Media

Durante la época medieval se vivieron momentos oscuros y crueles en sus primeros siglos, la intervención de la Iglesia dio continuidad al espíritu agonista, especialmente en las actividades físicas y deportivas.

Recordemos que la mayoría de los individuos eran sometidos por uno pocos señores, para obtener “protección” en épocas tan bárbara y llenas de incertidumbre, las primicias, el diezmo y al trabajo en las propiedades de su Señor, aunados a las faltas de instalaciones deportivas que el Poder premeditadamente les negaba, condeno a las actividades físicas y deportivas que consistían en juegos de lucha, tiro o pelota a los fosos, solares, las playas y alrededores de las iglesias.

Sin embargo la Iglesia fue estableciendo un código de comportamiento, estableciendo normas, declarando treguas, fijando públicos algunos días del calendario, que fueron de suma importancia para el desarrollo del juego y el deporte. Sin embargo el ideal de santidad de la Iglesia Medieval se impuso y solo se permitió la actividad física exclusivamente a los hombres que defendían la fe o a su Señor feudal.

Así es como surgieron los caballeros, con sus justas, cacerías y competencias de tiro al blanco, lo que realmente no significó un avance, ni beneficio,porque pagarse un equipo de caballería era algo que solo podía hacer quien contaba con el dinero y el estatus suficiente, la plebe se dedicó a los juegos rurales tradicionales como la lucha. Esta época fue marcada por las actividades deportivas solo de uso militar, donde los torneos eran la preparación para la guerra.

Sin embargo los celtas y normandos jugaban con balones, actividades que comenzaron como cultos religiosos a algunas de sus deidades, lo que supone la base histórica o la idea inicial de los torneos actuales. Inicialmente el juego con pelotas de los campesinos eran parodias de las batallas de las clases nobles y altas, siendo estos las raíces del fútbol, rugby, etc.

Fue una época donde la educación física o el acondicionamiento físico fue exclusivo de la nobleza, todo esto ocasionado por las diferencias de clases sociales, la elevada tasa de mortalidad y la poca esperanza de vida debido a las epidemias, la hambruna, la miseria ,etc., todas razones de sobra para evitar los esfuerzos físicos innecesarios.

Con el Renacimiento el sistema feudal define las condiciones de la estructura de una nueva Europa, dinámica y que a paso firme avanzaría sobre las otras civilizaciones, formando monopolios, creando las naciones-estado, desarrollando la ciencia moderna y la industrialización, y nuevas culturas lúdicas y deportivas para distraerse, que poco a poco fueron superando las barreras que imponía la aristocracia. Se da importancia nuevamente al juego en la educación y al ejercicio con finalidades terapéuticas. Ver articulo: Historia del arte)

Época Moderna:

Surgen las escuelas gimnásticas con la idea de estructurar, sistematizar y dotar  de cierta metodología a la actividad física. Destacan algunas escuelas por su forma de trabajo e innovaciones en el área:

  • La Escuela Inglesa

Su figura destacada fue Thomas Arnold. Hace del deporte un instrumento forjador de personalidad y carácter. Mediante la adaptación del material ya existente en el área, hizo del deporte una forma de vida. Este movimiento tiene una línea muy diferente a los demás, promovía actividades físicas inspiradas en los juegos y los deportes, sobre todo en los juegos populares, para los cuales estableció algunas normas que te permitían determinar el ganador de la competición.

Esto sentó las bases para la formación de las distintas federaciones nacionales e internacionales, además de hacer posible competiciones mundiales y olímpicas.

  • La Escuela Francesa

Su principal figura es el fundador del Instituto Pestalozziano, Francisco de Amorós Ondeano, creador del gimnasio normal militar, su característica principal es preparar al individuo para ser adulto, mejorar su forma física y por consiguiente sus movimientos. Esta escuela se apoya en dos corrientes ideológicas que también tiene carácter científico:

  1. Manifestación científica: relacionado con la biología y los diferentes estudios que permiten evaluar los efectos del deporte sobre nuestro cuerpo.
  2. Manifestación Técnico-Pedagógica: basado en las costumbres que beneficiaron a los pueblos primitivos, propone ejercicios físicos naturales, promoviendo la importancia de la vida al aire libre.
  • La Escuela Sueca

Su creador Pier Henrich Ling fue militar, médico y profesor de esgrima, implementó un sistema bastante estático, rígido, artificial  y ordenado, ideado para lograr la fortaleza corporal y la corrección de algún defecto físico. Se elimina la competitividad y se implementa la ayuda y colaboración de los individuos más aventajados y diestros con los menos avanzados. Se desarrollaron aparatos de gimnasia como las anillas, las sogas para trepar, las barras fijas y escaleras oscilantes.

Historia de la educacion fisica

Historia de la Educacion Fisica: Escuela Sueca

  • La Escuela Alemana

Representada por Guts Muths y Friederich Ludwing Jahn, ambos fundadores de esta escuela que tiene mucha similitud con la escuela sueca, orientando la construcción de ejercicios con finalidades curativas además de educativas. La influenciaba en gran manera el pensamiento lógico y racional, propio del sistema educativo alemán de esa época, por lo tanto los alumnos eran evaluados cada cierto periodo y se llevaba registro de sus desempeños en unas tablas de ejercicios. Este método se divide en tres grupos de ejercicios:

-Ejercicio gimnástico verdadero

-Trabajos manuales

-Juegos colectivos para la juventud

Este modelo contribuyó a la creación de la gimnasia actual y al desarrollo de muchos de los elementos del deporte en nuestra época.

Podemos decir que los inicios de lo que hoy conocemos como Educación Física y el nacimiento de deportes como: los saltos, lucha al aire libre, carreras, natación, escalamiento y equitación, se dio en estas escuelas a principios del siglo XIX. Para comienzos del siglo XX, comenzó en muchas escuelas el desarrollo y la implementación de programas de entrenamiento, calculando que en los años 50, un poco más de cuarenta instituciones ya habían introducido clases en el área de la educación física.

En los 60 se apreció un considerable crecimiento de esta disciplina a nivel de la educación primaria y se continuó el trabajo de lograr que todos adoptaran estos programas.

La idea primordial de las escuelas al implementar los programas de educación física, es lograr en el estudiante un estilo de vida saludable desde la niñez, todo esto proporcionando a cada uno los conocimientos y los valores para cultivar y fortalecer sus habilidades y capacidades.

Además, muchas de las escuelas ven en estos programas un recurso para la lucha contra el sobre peso, motivando al estudiante a tener una vida sana y activa, y con eso la pérdida de peso. Sin embargo, aunque  el 97%  de las naciones a nivel mundial asegura que la educación física es obligatoria, pero solamente el 79% la tiene en su currículo.

En Finlandia

Hablando sobre la historia de la educación física, el programa de educación finlandés es considerado el mejor sistema del mundo, comenzando en la educación primaria logra graduar en la universidad al 70 por ciento de los ciudadanos y además que el 90 por ciento de los individuos menores de 18 años esté involucrado en actividades deportivas y físicas. Esta nación comprendió que un buen programa de Educación Física es sinónimo de una mejor actitud, buena salud y una forma de fomentar el gusto por el estudio y el aprendizaje.

Demostraron que interesando al 90 por ciento del alumnado en las actividades físicas y deportivas, es fácil que el 70 por ciento de ellos culmine sus estudios universitarios y se titule.Estas cifras demuestra  lo importante de un buen programa de educación física para el desarrollo de las habilidades y destrezas físicas y cognitivas. Además de invertir en los mejores profesores, mejor educación, mejor infraestructura y mejor sistema, porque para ellos un mejor futuro es invertir en los niños y su educación.

Historia de la educacion fisica

Historia de la Educacion Fisica: Finlandia

En México

Luego del proceso independentista la nación mexicana comenzó su reorganización como estado libre y dio pie a la historia de la educación física. Una de las prioridades era educar a la población  en general, sin distingo de clases sociales, pero el sistema estaba bastante obsoleto y maltrecho, por lo tanto emplear métodos para subsanar este sistema era la prioridad.

En 1822, México adopta la corriente educativa europea, apoyada en las experiencias de Joseph Lancaster y Andrew Bell, que consiste en un método donde los alumnos más avanzados, enseñan a los atrasados o la llamada Enseñanza Mutua.

La recompensa por un buen trabajo en aula era jugar después de la escuela pelota, tejuelo o bochas y esto según la pedagogía lancasteriana era una manera de mantener alerta el sistema nervioso y la fuerza en los niños, además de servir como diversión, por supuesto de manera moderada.

Este si se quiere es el punto de partida para la implantación de la educación física como parte de los programas educativos en este país, sin embargo su inclusión es reciente y estuvo sujeta a las diferentes situaciones sociales, económicas y políticas de los siglos XIX y XX., pero en general la historia de la educación física en México se puede dividir en tres momentos:

-Desde el Porfiriato hasta la posrevolución, donde tenía un enfoque casi completamente militar.

-En los finales de la década de los 60 debido a la celebración de las Olimpiadas, época que fue propicia para impulsar y favorecer la cultura deportiva y física de la sociedad azteca.

-Comienzo de la globalización y la política neoliberal, centrándose en el enfoque orgánico del deporte.

La visión del proyecto educativo de la nación mexicana orientado a la educación física, actualmente implementa los principios de: alfabetización física, seguridad y salvaguarda del educando e inclusión. También es importante destacar, que en México una de las principales causas de muerte son las enfermedades crónicas no transmisibles como la diabetes y las enfermedades cardiovasculares, situación que puede prevenirse adoptando estilos de vida activos y saludables.

Si partimos del punto de vista fisiológico, contar con un programa de educación física de calidad sería el inicio perfecto para que los niños y adolescentes adquieran los hábitos necesarios para llevar ese estilo de vida sano que en gran medida garantiza la buena salud, además de adquirir los valores y habilidades necesarias para forjar ciudadanos integrales. (Ver articulo: Historia del teatro mexicano)

En Colombia

Como en la mayoría de las naciones, la historia de la educación física colombiana ha estado condicionada a los cambios sociales, políticos, económicos y culturales, a los momentos de violencia y de calma posterior a estos conflictos. Pero de igual manera, ha sido un instrumento importante para  impulsar la higiene y la salud, una forma de utilizar el tiempo libre, la recreación y también de preparar buenos deportistas.

Se le da el papel de actividad complementaria en las jornadas dedicadas a tareas intelectuales en la escuela y organizadora de eventos extraescolares como campamentos, paseos y excursiones o algunas actividades artísticas. Con sus actividades influye en la prevención del consumo de alcohol y droga, ha tenido carácter orientador y controlador, pese a esto, aún este país experimenta la falta de apoyo para el desarrollo de la disciplina, quedando solo plasmado en hojas de papel.

Esta disciplina ha sido influenciada por ideas y prácticas militares, religiosas, médicas, pedagógicas, artísticas, recreativas y psicológicas, por lo que su enseñanza se desarrolló bajo diferentes estilos pedagógicos, estableciendo los lineamientos teórico-prácticos de lo que hoy la sociedad colombiana conoce como educación física.

Algunos de los hechos fundamentales que lograron la implementación de la educación física en Colombia fueron:

En 1827 Santander promulga la práctica de ejercicios en las escuelas y en 1829, Bolívar autoriza a las instituciones a establecer el reglamento de la educación física en las mismas.

En 1888 Se promulga la Ley 92, en su artículo 9 declara obligatoria la gimnasia en los colegios públicos. Pero, muchos indican que los inicios de esta disciplina en Colombia fueron a partir  de noviembre  de 1925, cuando se promulgó la Ley 80 que la institucionaliza y crea el Instituto Nacional de Educación Física, presentando en 1928 el primer pensum de esta asignatura. En el año 1933 se establece la Educación Física como asignatura obligatoria en primaria y secundaria.

Es mucho lo que se ha recorrido en el proceso de aceptación y aplicación de la disciplina,  y sin menospreciar los avances, la mayoría de los profesionales en el área coinciden en la idea de que si esta no ha generado un impacto positivo en muchas más personas, es debido  en la falta de apoyo, el déficit de instalaciones y materiales deportivos , espacios deportivos y recreativos que son dirigidos por un personal que no es el idóneo, pero sobre todo utilizar el deporte y la recreación en actos de politiquería.

En Venezuela

La historia de la educación física en este país inicia hacia el año 1940, con la creación de la Escuela Nacional de Educación Física, en Caracas. Comenzando formalmente algunas actividades de la disciplina en 1941, cuando el Ministerio de Educación diseña un programa de formación de monitores, que tenían como requisito único haber aprobado sexto grado.

Con la apertura del Instituto Pedagógico de Caracas en 1952, comienza un plan de estudio de las necesidades educacionales de la sociedad venezolana, generando cambios y modificaciones en el sistema, entre las que se cuenta la creación en 1960 de la especialidad de Educación Física y Deporte, cuyo pensum fue diseñado tomando en cuenta la experiencia nacional e internacional de los docentes que formaban parte de la plantilla del Instituto Pedagógico de Caracas.

Quienes apoyándose en los diseños curriculares de otras naciones confeccionan un plan de estudio bastante completo para la época y que además dio a los estudiantes venezolanos nuevas oportunidades. (Ver articulo:Historia del teatro en Venezuela )

La especialidad se ofreció en otras instituciones posteriormente: Pedagógico de Barquisimeto (1964), Instituto Pedagógico de Maracay e Instituto Pedagógico de Maturín (1972). Se puede decir  que el crecimiento de la asignatura con carácter obligatorio en todos los niveles de educación, está directamente relacionado al desarrollo de los Institutos Pedagógicos Venezolanos.

En Perú

Las actividades físicas, en relación con la historia de la educación física, han estado presentes en la cultura peruana desde los periodos preincaicos, relacionadas por lo general con actividades militares y algunos juegos tradicionales. Sin embargo la educación física como disciplina llega mucho después a tierras incas.

La  formalización de esta disciplina en Perú ocurre el 6 de septiembre de 1932, en el gobierno del General Luis Sánchez Cerro, que por decreto Supremo número 328, creó la Escuela Nacional de Educación Física, siendo el Dr. Carlos Cáceres su primer director.

El 8 de Octubre del mismo año, se inician las clases en el Centro Educativo 436 República de Brasil, fecha que fue escogida como el Día Nacional de la Educación Física en el Perú. Las primeras promociones egresaron en 1934, en Abril y Diciembre respectivamente.

Tambien Te Recomiendo Ver...

En 1946, el Estatuto Universitario funda la Facultad de Educación que entra en funcionamiento el 6 de mayo del mismo año y absorbe o incorpora al Instituto Nacional  de Educación Física, al que  se le cambia el nombre por Instituto Nacional de Educación Física “Carlos Caceres Alvarez”, el día 8 de Septiembre de 1951 en honor a la memoria de su fundador. (Ver artículo: Historia del teatro en el Perú )

En Guatemala

Los primeros rastros de esta disciplina nos trasladan a la época precolombina, cuyo objetivo era principalmente bélico. Durante la época colonial, en algunas escuelas planificadas por el obispo Francisco Marroquín se impartía calistenia pero solo para algunos grupos muy selectos, sin embargo durante el mandato de Estrada Cabrera, se organizaron escuelas prácticas con equipos gimnásticos, estableciendo las clases de Educación Física con gimnasia de aparatos y calistenia.

En 1930 bajo el tutelaje del Negociado de Deportes del Ministerio de la Guerra que recibía el nombre de “Milicia Escolar”,  se introduce con cierto desgano la Educación Física en las escuelas pero con el nombre de Gimnasia Escolar. Para el año 1931 se funda el Negociado de Deportes, acción que demuestra cierta intención por parte del estado de trabajar en pos del desarrollo de la Educación Física y el Deporte.

En 1936 durante el gobierno del General Jorge Ubico la asignatura  pasa a depender directamente del Departamento de Cultura y Deporte del Ministerio de Educación Pública y se crea la Secretaría de Deportes para extender los beneficios a las áreas más remotas del país. La historia de la educación física en este país ha sido muy aceptada.

En 1940 crean el Departamento de Educación Física que actualmente y después de muchas modificaciones se conoce como Dirección General de Educación Física que tiene como función principal coordinar y cumplir la filosofía, directrices y políticas de la Educación Física Nacional. (Ver articulo: Historia del Teatro en Guatemala)

En Puerto Rico

Los indios Taínos , primeros pobladores de la Isla de Puerto Rico jugaban Batu un deporte rudo, al aire libre donde se utilizaba una bola, demostrando que los movimientos corporales eran una práctica cotidiana e innata, además de correr, saltar, caminar y lanzar. Durante la colonia se incorporan deportes europeos, sobre todo náuticos.

Historia de la educacion fisica

Historia de la Educacion Fisica

Luego con la influencia norteamericana se promovieron nuevos deportes, trabajo a cargo de la Asociación Cristiana  de Jóvenes (YMCA).

Para el inicio del siglo XX la Educación Física en Puerto Rico tenía muchas carencias , las escuelas elementales impartían solo 15  minutos de gimnasia diariamente y en las escuelas secundarias eran escasamente dos periodos a la semana, además de no contar con profesores calificados para esto, pues muchos solo eran bachilleres o con títulos en otras especialidades.

En 1908 se desarrolló un movimiento que favorecía la implantación de parques de juegos para niños o “playground” en zonas rurales y urbanas, se hizo énfasis en la mejora de la preparación académica de los futuros maestros de educación física, quienes debían cursar estudios de cuatro años en la Universidad, recibiendo conocimientos sobre el crecimiento y desarrollo de los niños, y entrenamiento vinculado principalmente a la Educación Física.

Para la década de los años veinte, dentro de la historia de la educación física, ésta tiene un enfoque recreativo, dejando atrás los programas tradicionales, tratando de mejorarlas dimensiones sociales y mentales del alumnado.

Gracias a estos cambios, el avance en el desarrollo atlético y juegos de equipo fue importante, generando interés por el desarrollo de programas en las instituciones educativas, entes recreativos y gubernamentales.

Se fundan asociaciones como “National Collegiete Athletric Association” que supervisaban los deportes de competencia, además nace un nuevo estilo de educación física que se fundamenta en la investigación física, descubriendo las necesidades de cada individuo y así planificar un programa de educación física que pueda satisfacerlas.

En República Dominicana

Previo a la aparición formal de la asignatura  este tipo de actividades la desarrollaban algunos profesores voluntariamente, con el paso de los años se incrementaron y fueron mucho más requeridas, y en  1912 es  cuando se procede a nombrar los primeros docentes de esta disciplina,  siendo 1929  el año en que se designa el primer Director General del área, que para esta fecha no contaba con la formación de personal docente para la asignatura de educación física.

La Dirección General de Educación Física Escolar  fue creada en 1959 por el decreto número 5133 y dependía de la Secretaría de estado de Educación, Bellas Artes  y Cultos,  actualmente el Ministerio de Educación, esta era la encargada de organizar lo referente a la Educación Física con los docentes que laboraba en el área y además planificar actividades deportivas y gimnásticas a nivel escolar.

En 1998 según decretó la Ley número 33-98 fue creado el Instituto Nacional de Educación Física (INEFI) para sustituir a la Dirección General de Educación Física Escolar, como un organismo independiente del sistema educativo y adscrito al actual Ministerio de Educación de la República Dominicana. Su objetivo es organizar y supervisar el desarrollo de la disciplina en el nivel inicial, básico y medio en todas las escuelas y liceos del país, ya sean públicos o privados.

La primera Escuela de formación de maestros de educación física fue fundada el 10 de Septiembre de 1942, recibiendo el nombre de Escuela Central de Gimnasia. El tiempo de formación era de una año y el título otorgado era el de Instructor de Cultura Física, fue dirigida por Paul Rossin (rumano) y Robert Weistz (austriaco).

En 1948 cambia de nombre y se le conoce como “Escuela Nacional de Educación física”, sin embargo su labor en muchas épocas interrumpida y hasta desaparecida se retoma con regularidad en 1996, elevada a nivel superior y otorgando el título de Licenciatura en Educación Física.

Historia de la Educación Física en Cuba

La historia de la educación física en Cuba se remonta a la primera década del siglo XIX , época en que se implantó un sistema pedagógico que daba importancia a la educación física en la formación integral. Con la fundación del primer gimnasio en 1839 en La Habana, se buscó de alguna manera  dar impulso al estudio de la actividad física y  a otras instituciones de este tipo para dar un carácter popular y masivo a la disciplina, combatiendo el profesionalismo, en pocas palabras la realización de actividades deportivas remuneradas.

En 1961 fundan el Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y recreación (INDER), para planificar y desarrollar los programas de estas áreas en todo el país.

Se elimina en 1962 el profesionalismo, por ende nadie podía recibir remuneración alguna por sus destrezas y desempeño atlético. Se crea la Escuela Superior de Educación Física (ESEF)

En Bolivia

Los inicios de la disciplina en la nación boliviana, hablando de la historia de la educación física, se reseña hacia 1909, durante el gobierno del Dr. Ismael Montes, quien encargó la Educación Física  al Ejército, con instrucciones de darle una orientación pedagógica en los diferentes ciclos escolares.

Para 1911 se organizó el primer curso para profesores del área, proyecto que se dejó en manos de  Daniel Sánchez Bustamante, pero que se llevó a cabo hasta 1914 teniendo como encargado los profesores Julien Fisher y Henri de Gents ambos de origen belga. El curso tenía una duración de dos años y se debía ser bachiller o egresado de la escuela normal, como único requisito para el ingreso.

En este país se considera el impulsor de esta disciplina al Profesor Saturnino Rodrigo, quien  para el año 1928, observó y estudió la organización de los diferentes Institutos de Educación Física europeos para luego implantarla en Bolivia.

Rodrigo junto a su colega el profesor Celestino López crearon el instituto Normal Superior de Educación Física “Antonio José de Sucre”, el 3 de febrero de 1931, con la intención de formar Profesores de Educación Física, entrenadores, instructores y jueces deportivos, impartiendo materias como: atletismo, materias médicas y pedagógicas, deportes, música , danzas y rondas.

También se otorgaron becas a los  estudiantes para especializarse en Chile y Argentina, quienes posteriormente asumieron responsabilidades profesionales en el INSEF, aunado a los diferentes  catedráticos que colaboraron en el desarrollo del área. En los años 80 ya Bolivia tenía constituido un excelente grupo de profesional que impartían los conocimientos adquiridos a las siguientes generaciones.

En Honduras

Honduras posee una tradición antigua en Juegos de pelota que procede directamente de los Mayas, el Pok-Ta-Pok muy famoso por la fuerza y destreza de sus atletas y su organización, fue una invención más de carácter religioso que  deportivo, para rendir culto a Kinich Horac, la imagen del dios solar.

En como en muchos países latinoamericanos, en Honduras el sistema educativo está siendo fuertemente cuestionado por la sociedad, dudando de su calidad. Debido a esto se vienen generando reformas que buscan brindar una educación de calidad al pueblo hondureño, asociada a la equidad y justicia social.

La educación física es una disciplina reconocida como un derecho constitucional en 1982 según el decreto número 131, buscando complementar el programa educativo del país y respondiendo a la necesidad de la población.

En Nicaragua

En Nicaragua, esta disciplina es obligatoria  para la educación primaria y secundaria por órdenes del Ministerio de Educación. Se considera fundamental en la educación  y  formación integral del educando, ya que a través de juegos recreativos y deportivos se aprenden, crean o ejecutan diferentes conocimientos. La historia de la educación física en Nicaragua se remonta a 1877, época en la se pretendía abrir una Escuela Normal en Managua, destacando entre las asignaturas la gimnástica.

En 1893 se aumenta el número de horas semanales a las clases de gimnasia y calistenia en el primero y segundo año de educación secundaria y en 1904 la Academia Militar en sus planes de estudio ordenó la obligatoriedad de cursar gimnasia y natación, este estilo también fue adoptado en países vecinos.

En este mismo año la Ley Fundamental de Instrucción Pública estableció que en la etapa de educación primaria los niños cursarían la materia de gimnasia y las niñas de calistenia (deporte basado en los ejercicios físicos con el peso corporal propio). Los niños a partir del segundo año cursarían ejercicios militares, para formarlos como buenos soldados dispuestos a defender el país.

Los inicios de la educación física en este país fueron conducidos por el camino militar, dándoles a los niños tratos muy rigurosos que pretendían fortalecer su conciencia cívica y convertirse en soldados que defendieran la soberanía.

En Japón

Aunque no se tiene registros ni evidencia de la existencia de la educación física estructurada, al estudiar la tradición y cultura de los pueblos orientales, encontramos aportes en lo que a ejercicios corporales se refiere, unos con fines curativos y otros rituales.  Algunos de los deportes tradicionales mas famosos en el archipiélago japonés, fue el sumo, se considera un superviviente a la llegada occidental, es de origen ceremonial y fue un deporte de masas.

También existen disciplinas deportivas que son variantes  de actividades realizadas por los samuráis, como lo fue el Kyudo, se popularizó la práctica de artes marciales: karate, Kendo y Judo, siendo este último una variación del Jiu-Jitsu realizada por Jigoro Kano en 1882, el único deporte que Japón exportó.

En la actualidad la educación física y los deportes en Japón ocupan un lugar importante en la educación, sea como asignatura o actividades deportivas extras. En el nivel de educación primaria está orientada al disfrute de los juegos y las prácticas de los ejercicios para desarrollar habilidad, destreza y fuerza, así como la adquisición de los conocimientos básicos sobre la buena salud.

La Ley Básica de Educación establece que la educación es imprescindible para la prosperidad de Japón como un país democrático y además es el instrumento imprescindible para el desarrollo del individuo como ciudadanos sanos mental y físicamente.

En Argentina

El desarrollo de la educación física en Argentina a lo largo de la historia de la educación física comienza aproximadamente en 1884, con la creación de La Escuela Común, que defendía la idea de una educación integral que gira en torno a tres ejes: Cuerpo, mente y moral.

Esta época donde la debilidad física era la posible responsable de la debilidad mental, esta disciplina juega un papel importante, pues se intenta que esta influya sobre los ejes fundamentales de la educación, impulsada por el Doctor Enrique Romero Brest. Sin embargo algunas décadas después, hacia 1930 es cuando el deporte, los juegos, las danzas y los ejercicios ocupan un lugar importante en el diseño curricular.

Historia de la educacion fisica

Historia de la Educación Física

En 1939 se funda el Instituto Nacional de Educación Física y se incluye la asignatura en todas las escuela a nivel nacional.

Siguiendo la línea de tiempo de la historia de la educación física, luego en 1960, se publican los programas de educación física para la enseñanza en la etapa media, teniendo como aspectos principales la danza, la gimnasia, el atletismo, la natación, el contacto con la naturaleza y la recreación.

El enfoque psicomotriz cobra fuerza y se buscó el desarrollo de lo psíquico a través de la actividad física, sometiendo el modelo de Educación a una reestructuración hacia 1962. Esto contribuye a que en la década de los 70 las instituciones educativas sean espacios para las prácticas de diferentes disciplinas deportivas.

En el 2004 el Consejo Federal de Educación, se autorizan los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios de Educación Física para la Educación secundaria. En Argentina se trabaja con un modelo de educación física que fomenta una formación integral, apoyándose en las actividades lúdicas, deportivas, artísticas y recreativas.

Enrique Romero Brest fue el fundador de la enseñanza   de la educación física y considerado el padre de la misma en  la República Argentina. (Ver Articulo: Historia del Teatro Argentino)

La Educación Física y la recreación

Por consiguiente en la historia de la educación física, la palabra recreación se deriva del latín recreatio, que se traduce como “restaurar, refrescar a la persona” y se define como todas aquellas actividades o experiencias de disfrute pasivas o activas y aceptables socialmente, que resultan agradables al individuo y que desarrolla en sus tiempos de ocio sea individual o grupalmente de manera voluntaria.

Por lo general son actividades que generan satisfacción inmediata, son espontáneas y alientan la creatividad y el goce personal. La importancia de las actividades recreativas radica en que al ser actividades placenteras ayuda al logro de un equilibrio en el aspecto emocional, mental, físico, espiritual y social de los individuos.

Historia de la Educación Física

Es ideal para relajar a las personas de las fatigas de la jornada laboral o escolar y que sirve para renovarlas, siempre y cuando estén adaptadas a sus posibilidades mecánicas, su condición física , sus actitudes y hábitos. La recreación social surge por la necesidad imperante de complementar la vida diaria llena de complejidades con espacios para el disfrute y relajación. (Ver Articulo: Historia del Tour de Francia)

Características de la recreación

-Es voluntaria: la persona escoge el tipo de actividad según sus intereses.
-Ocurre en el tiempo libre: la recreación son actividades fuera del horario laboral, en espacios de ocio cuando se es libre para escoger una actividad que les interese.
-Provee disfrute y placer: este tipo de actividades son para disfrutar y sentir satisfacción.
– Satisfacción directa e inmediata: estas actividades brindan disfrute y goce inmediato al realizarlas.
-Incluye expresiones instintivas, espontaneas y originales.
-Oportunidad de autoexpresión.
– Permite la manifestación y el desarrollo de la creatividad.
– Ofrece un cambio en la vida cotidiana.
-Incluye actividades pasivas y activas.
-Puede ser original y novedosa.
-Es una actividad sana, socialmente aceptable y constructiva, esto indica que todo se hace sin perder de vista los valores morales y las normas locales. (Ver artículo: Historia de la Bicicleta)

La historia de la Educacion Fisica

El Movimiento de la Recreación

En países donde la desorientación social, las carencias y la desatención son grandes problemas, la recreación puede ser una buena opción y una esperanza. Cuando las personas escriben, pintan, actúan, cantan, bailan, juegan o tocan instrumentos, disfrutan el contacto con la naturaleza y realizar actividades al aire libre, son poco propensos a la autodestrucción, a perjudicar a sus semejantes o al entorno.

Estas actividades ofrecen a la persona una visión distinta de lo que les rodea, les permite ser idealistas, les hace sensibles, respetuosos y fuertes. Es por eso que fomentar la recreación desde edades tempranas hará en un futuro hombres más felices y preocupados de lo que les rodea.

Algunas razones para participar en actividades recreativas:
-Relacionarse con otras personas de una manera abierta, cómoda e informal.
-Competir en deportes y juegos o participar en actividades artísticas.
-Deseo de expresarte físicamente sin hacer hincapié en la competitividad.
-Encontrar intereses comunes.
-Descubrir nuevas habilidades, gustos y pasatiempos.

Tipos de recreación

Las actividades recreativas pueden ser activas o pasivas

-Activas: aquellas que implican acción (deportes, juegos, actividades artísticas como danza, teatro, etc.)
-Pasivas: ocurre cuando se disfruta de la recreación sin cooperar con ella (ir al cine, al teatro, ser espectador en un juego).

La Educación Física, la higiene y la alimentación

Al realizar actividades de la asignatura de Educación Física, debemos tener en cuenta la higiene personal, la ropa o el uniforme, la puntualidad y la alimentación. Así, podemos participar de una manera agradable y sin peligro en cualquier deporte.

La Higiene Personal

En la relación con la historia de la educación física, las actividades físicas y deportivas provocan que el cuerpo  sude, con la finalidad de hacer bajar la temperatura corporal y lograr que el mismo se refresque, este proceso es normal pero si no nos bañamos el sudor genera rápidamente malos olores que afectan y molestan a las personas mas cercanas.

El deber es bañarnos después de culminar las actividades físicas, pero si en la escuela no es posible entonces, se recomienda lavar la cara,los brazos y las manos, además de airearse antes de cambiar la ropa por una limpia y fresca.

Cada disciplina deportiva requiere de una vestimenta adecuada para practicarla, cuando un deporte intenso donde el cuerpo produce mucho calor, el vestuario debe ser diseñado para eliminar o no permitir el sudor. La asignatura de Educación Física debe utilizar un uniforme establecido, que permite realizar los ejercicios con la facilidad necesaria, sin deteriorar el uniforme de uso diario. Es importante llevar el uniforme de educación física perfectamente limpio y presentable, suele estar constituido por:

-Franela con el logo de la intitución.
-Mono deportivo
-Medias deportivas
-Zapatos deportivos

La alimentación

Dentro de la historia de la educación física también se habla de alimentos. Una alimentación balanceada es de suma importancia para el desarrollo y el crecimiento adecuado según la edad, mucho más, si se realizan actividades físicas, deportivas y recreativas. La práctica de una disciplina deportiva requiere una dieta personalizada y adaptada a los requerimientos de la actividad y las necesidades del atleta.

La alimentación debe ser balanceada, incluyendo alimentos energéticos que aportan al organismo hidratos de carbono y ácidos grasos, que son una fuente básica de energía; entre los que tenemos: pan, galletas, arroz, verduras, cereales, pasta, frutos secos y aceites vegetales. Además de carnes, pescados y huevos que constituyen las proteínas, fundamentalmente.

La Educación Física en personas con Necesidades Educativas Especiales

La historia de la educación sífica ha llegado a todas partes. El fomento de la educación física es apostar por el desarrollo y la buena la salud física y psicológica de las personas. Desde temprana edad, las escuelas e institutos motivan e inculcan la práctica de actividades deportivas para desarrollar las capacidades de adaptabilidad y resistencia ante las adversidades del entorno.

La educación física en grupo no es meramente una acción competitiva, la práctica de actividades deportiva propicia la igualdad y colaboración entre los miembros que las realizan. En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales, verán que son capaces de ejercitarse y divertirse como los demás y las personas de su entorno entenderá que las diferencias entre ellos se igualan.

Para los individuos con algún tipo de necesidad especial el deporte es mucho más que salud, también es cultura. Les permite mejorar las relaciones interpersonales, integrarse y mantenerse ocupados durante su tiempo de ocio.

Las personas con necesidades educativas especiales obtienen importantes y múltiples beneficios de la práctica del deporte, los más importantes a lo largo de la historia de la educación física han sido:

Beneficios Físicos:
-Efectividad física y fisiológica
-Facultad para moverse
-Control de peso

Beneficios Psicológicos:
-Aminora el estrés
-Incrementa la creatividad
-Beneficia la autoestima y el autoconocimiento

Beneficios Sociales:
-Relación con muchas personas
-Mejora la integración

Beneficios Vocacionales:
-Talento y disposición para el trabajo
-Satisfacción laboral
-Sentirse capacitados y útiles
-Autosuficiencia y autonomía

Beneficios Recreativos:
-Participación, disfrute y goce
-Interés y éxito
-Conocimiento de nuevas actividades en su vida

Encontrar en las instituciones educativas alumnos con necesidades educativas especiales es cada vez más usual, por eso, los docentes deben prepararse para enfrentar a estas situaciones de la manera más profesional y humana posible, realizando sesiones adaptadas a las situaciones y condiciones de los alumnos. A esta especialidad se le llama “Educación Física Especial” y va destinada a niños con necesidades educativas especiales (NEE).

La integración de estos alumnos para realizar actividades recreativas, físicas y deportivas es un aspecto importante que se debe tener en cuenta en el Proyecto Curricular, para que se fomente y extienda la sensibilidad social , desapareciendo todo tipo de barreras y prejuicios.

Uno de los obstáculo que existe en las escuelas y centros educativos, es que aunque el profesorado este presto a proporcionar una formación común y sin distinción a todos los escolares, beneficiando la igualdad de oportunidades, en ocasiones muy repetitivas les faltan recursos, que les impide conseguir el nivel más alto de crecimiento personal e integración social de los individuos con necesidades especiales.

La educación física que tiene una función formativa, recreativa, terapéutica y socializadora es la asignatura que tiene menos recursos para brindar una educación integral de calidad. La historia de la educación física ha servido para tanto que aún se puede gozar de ella.

Dejar Comentario

  • Jacqueline del Rosario Gòmez septiembre 19, 2018, 1:27 pm Reply

    hola me gusta mucho esta información y ya que estoy realizando una investigación sobre los antecedentes del deporte, educación física y recreación física esta muy interesante sin embargo me gustaría darle el crédito al autor de esta información, si está en sus manos favor brindármela. Gracias.

    Jacqueline Gómez