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Historia de la educación inicial, lo que aun desconoces de ella

La educación en nuestros pequeños es de suma importancia para su desarrollo futuro, o al menos así lo determinaron algunos expertos en el pasado y que algunos más lo apoyan en nuestro presente. La educación inicial juega un papel fundamental en el desarrollo cognitivo de los niños, es por que, hoy hablaremos un poco sobre la Historia de la educación inicial. (ver también: Historia de la educación)

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Historia de la educación inicial

La historia ha registrado que la primera escuela de educación inicial, o instituto dirigido a la educación de los más pequeños, fue fundado en el año 1816 en New Lanark, Escocia; por el pedagogo Robert Owen. El siguiente instituto creado data del 27 de mayo de 1828, en Hungría, por iniciativa de la condesa Teresa Brunszvik, usando su residencia en la ciudad de Buda, como espacio y tenía el nombre de Angyalkert, que quiere decir “Jardín Ángel”.

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De esa forma, el concepto de educar a los pequeños de la casa se hizo popular por varias regiones del reino húngaro, volviéndose una institución popular entre las familias de la nobleza y la clase media húngara. En el año 1837, el pedagogo alemán Friedrich Fröbel, funda la primera institución de educación inicial en Alemania, usando el nombre de Institución de Juego y Ocupación.

En el año 1840 dejó de llamarse así y recibe el nombre de  Kindergarten, que traducido al español quiere decir “Jardín de niños” de allí viene ese nombre con el que la conocemos mayormente. El concepto terminó expandiéndose por toda Alemania y posteriormente en Inglaterra a partir del año 1851 y en los Estados Unidos en el año 1856.

De esa forma, los educadores de la época llegaron a comprender la vital importancia que había en comenzar la educación de los niños a temprana edad con el fin de desarrollar sus capacidades y ayudarlos a descubrir su potencial.

En el año 1881, durante el Porfiriato son fundados los primeros Jardines de Niños en México, denominados “Escuelas de Párvulos” o “Kindergarten”, en contextos urbanos. De esa forma, la educación inicial comienza a extenderse por este lado del mundo.

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En el siglo XIX, la educación inicial llega a latinomérica gracias a las acciones provenientes de la seguridad, salud y educación. Quienes la trajeron fueron ordenes religiosas que, en su misión recorrían el mundo enseñando a los niños  y además, se preocupaban por la protección de niños sin familias, pero en otro momento del siglo XIX las acciones se amplían hacia aquellas provenientes de la beneficencia.

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La educación inicial fue tomando tanta importancia en el mundo entero que, en el siglo XX comienza a ser una responsabilidad del Estado a partir de la sanción de leyes en varios paísesArgentina, Brasil, Uruguay, Ecuador, entre otros.

Fue en la Convención sobre los Derechos del Niño, llevada cabo en los años 1990, donde todos los países latinoamericanos sancionaron leyes adecuadas a lo establecido en dicha Convención internacional, haciéndose cargo estatalmente del derecho a la educación de los más pequeños.

En los orígenes, el concepto tenía como finalidad mejorar las condiciones de higiene, alimentación, y cuidado de las madres y de los niños. Éstos centros educativos se desarrollaron cerca de los centros urbanos, pero se fueron ampliando poco a poco debido a la oferta una vez que la mujer entra al mundo laboral. Asimismo, poseía un fuerte carácter benéfico o privado, siendo la acción estatal más extensiva hacia el siglo XX.

Así fue como la educación inicial comenzó a extenderse en la región latinoamericana a finales del siglo XIX, con el objetivo de educar a los niños en edades tempranas. De esa forma nacen las primeras modalidades con diversas denominaciones que fueron fundamentándose en las orientaciones pedagógicas europeas. Se inicia también en América Latina, la formación de maestras especializadas en el nivel. (ver también: Historia del microscopio)

En Argentina

En Argentina la educación preescolar se denomina «educación inicial» y comprende desde los 45 días hasta los 5 años de edad, siendo obligatorio, a partir del año 2014, la sala de 4 años y el último año, lográndose la universalización de las salas de niños de 3 años.

Este nivel se subdivide en Jardín Maternal y Jardín de Infantes ambos con una propuesta pedagógica. El jardín maternal comprende las primeras salas, Lactantes (45 días al año), Deambuladores (1 año) y Sala de Dos Años; en las cuales se cubren las necesidades de los niños y niñas (alimentación, sueños e higiene) siempre reformulando estas tareas desde una mirada educativa y pedagógica.

Al igual que en el resto de los niveles, se enseñan contenidos adecuados a las especificidades de los niños en relación con los aprendizajes esperados para esas edades: muchos tienen que ver con el desarrollo y deben ser resignificados de manera tal que adquieran sentido en el ámbito escolar.

En Chile

En Chile, la educación inicial tienes sus origenes en la época colonial y fue traída al país por congregaciones religiosas, entre estas, destacan: franciscanos, agustinos, dominicos y jesuitas. Sin embargo, debemos mencionar que, durante la época colonial la educación formal tuvo un escaso desarrollo.

A pesar de ello, hubo algunos colegios y seminarios en donde enseñaban la doctrina católica y rudimentos de la cultura occidental, en forma de transmisión autoritaria. Poco a poco, la educación inicial en Chile se fue expandiendo con el paso del tiempo hasta nuestros días.

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El primer registro que se tiene con respecto a las escuelas de primeras letras sostenidas por el cabildo y particulares,es un informe realizado por don Manuel de Irigoyen, el cual data del año 1803 que está muy lejos de tratar específicamente el tema de la educación, más bien es un documento que da cuenta de la situación del maltrato que sufrían los alumnos y las condiciones deficientes de los lugares donde se daban las clases.

En Colombia

En Colombia la educación inicial o preescolar  forma parte del servicio público educativo formal y está regulada por la Ley 115 del año 1994. Se ofrece a los infantes que cuentan con 2, 3 o 4 años de edad y niños con 5 o 6 años de edad durante cuatro años y se distribuye de la siguiente forma:

Los niños de dos a tres años reciben educación en los Parvulos.

Los niños de tres a cuatro años reciben educación en los Prejardín.

Los niños de cuatro y cinco años reciben educación en los Jardines de niños.

Los niños de cinco y seis años pasan por una transición del Jardín de niños a la escuela primaria.

La idea de todo ésto es que el niño desarrolle y explore no sólo su interior, sino su exterior también, razón por la cual responde a los cuatro pilares de la formación: aprender a ser, aprender a convivir, aprender a hacer y aprender a conocer.

En Ecuador

A diferencia de otros países de la región, en Ecuador la educación inicial se empieza desde los 0 años a los 5 años, siendo solo el último año obligatorio. Sin embargo, los colegios privados aceptan a niños desde los tres años en adelante.

La Gurdería por lo general no está pensado para padres que trabajan a tiempo completo, sino como un complemento pedagógico. Por lo general los niños asisten cuatro horas diarias y se sigue un currículum que los prepara a la escuela primaria. (ver también: Historia de la tabla periódica)

En cada jardín de infantes se permiten hasta 15 alumnos máximo por cada salón de clases, cada salón cuenta con una maestra y dos ayudantes. Allí se imparten conocimientos matemáticos iniciales, gramátiica, ciencias naturales y sociales, psicología infantil, computación, religión, artes y educación física.

En Guatemala

En Guatemala, el nivel de educación preprimaria se regula con el currículum nacional base (CNB), allí se recopilan los contenidos para el nuevo currículum del nivel de educación preprimaria (4, 5 y 6 años) por ello, es de vital importancia en el proceso de transformación curricular del sistema educativo nacional.

Lo que ha motivado a llevar a cabo la práctica el CNB, son las etapas de desarrollo de los niños de 0 a 6 años de edad y la riqueza cultural del país. El CNB, contienen dentro de sí lo que los niños de 4 a 6 años, de Guatemala, deben aprender par su desarrollo personal y social.

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Una de las características principales de éste método es lo didáctico, lo que facilita su contextualización tanto en el ámbito regional como en el local, ésto permite responde con responsabilidad a las necesidades educativas infantiles en todos los rincones del país.

En México

En los centros de educación inicial de México, se da educación a los niños de 0 a 2 años, mientras que en los preescolares se atienden a pequeños de tres a sies años de edad. Por otro lado, la educación básica en preescolar es obligatoria en algunos estados, durante los tres años de edad. Cada uno de estos centros educativos tienen sus objetivos planteados en su programa.

La educación inicial mexicana está basada en competencias y campos formativos, en total, son 54 competencias y sólo seis campos formativos, que buscan el desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y conocimiento del mundo, expresión y apreciación artística.

Dentro del PEP 04, encontraremos varios aspectos tales como la función social de la educación preescolar, dirigida a una población de tres a cinco años, propósitos fundamentales, características, competencias, principios pedagógicos, formas de trabajo y evaluación, los campos formativos y las competencias.

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